Revisando las diferentes teorías de aprendizaje pude observar como hay algunas congruentes con el enfoque por competencias en algunos aspectos, a continuación detallo cuáles teorías y porqué son semejantes con dicho enfoque:
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
Ésta teoría marca como el alumno aprende mediante una actividad directa con su realidad, así como él aplica los conocimientos adquiridos en situaciones reales diversas, que es una de las metas del aprendizaje por competencias que el alumno sea capaz de aplicar los conocimientos en su vida cotidiana y sea capaz de solucionar problemas reales, en ésta teoría el alumno aprende mediante la experimentación y va de los hechos a la teoría, no se le resta importancia a los contenidos sino que se da prioridad a la aplicación de los mismos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Aquí encontré relación en cuanto a que los aprendizajes se adecuan al alumno y éste es capaz de relacionar la información que ya trae con los nuevos conocimientos y de ésta manera va construyendo su propio conocimiento, para esto necesita una actitud activa y una gran motivación situación que en el enfoque por competencias es sumamente importante ya que es el alumno el responsable directo de su aprendizaje, además que va de la mano con el aprendizaje por descubrimiento el cuál es sumamente afín al enfoque por competencias.
PSICOLOGIA COGNITIVISTA.
En éste caso como en todos los procesos de aprendizaje, ya sea por descubrimiento, con aplicación práctica o no, etc., se ve una relación entre lo fisiológico del aprendizaje con las emociones, por ésta razón en el enfoque por competencias se maneja la importancia de diseñar las actividades y planear las clases según las necesidades del medio y los intereses y necesidades del alumno, así pues si generamos en los alumnos el interés y les ponemos desafíos de aprendizaje eso estimulará su aprendizaje como lo marca ésta teoría.
CONSTRUCTIVISMO Y SOCIO-CONSTRUCTIVISMO.
En ambas teorías se maneja la importancia de la interacción del alumno con otros, donde el lenguaje juega un papel importante y la relación con sus iguales, y aprender con otros, eso permite la construcción de su propio conocimiento a través de la práctica, experimentación y la resolución de problemas al igual que en el trabajo por competencias, de ésta manera el alumno comprende mejor si está inmerso en un ambiente con temas que atraen su atención.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
Ésta teoría marca como el alumno aprende mediante una actividad directa con su realidad, así como él aplica los conocimientos adquiridos en situaciones reales diversas, que es una de las metas del aprendizaje por competencias que el alumno sea capaz de aplicar los conocimientos en su vida cotidiana y sea capaz de solucionar problemas reales, en ésta teoría el alumno aprende mediante la experimentación y va de los hechos a la teoría, no se le resta importancia a los contenidos sino que se da prioridad a la aplicación de los mismos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Aquí encontré relación en cuanto a que los aprendizajes se adecuan al alumno y éste es capaz de relacionar la información que ya trae con los nuevos conocimientos y de ésta manera va construyendo su propio conocimiento, para esto necesita una actitud activa y una gran motivación situación que en el enfoque por competencias es sumamente importante ya que es el alumno el responsable directo de su aprendizaje, además que va de la mano con el aprendizaje por descubrimiento el cuál es sumamente afín al enfoque por competencias.
PSICOLOGIA COGNITIVISTA.
En éste caso como en todos los procesos de aprendizaje, ya sea por descubrimiento, con aplicación práctica o no, etc., se ve una relación entre lo fisiológico del aprendizaje con las emociones, por ésta razón en el enfoque por competencias se maneja la importancia de diseñar las actividades y planear las clases según las necesidades del medio y los intereses y necesidades del alumno, así pues si generamos en los alumnos el interés y les ponemos desafíos de aprendizaje eso estimulará su aprendizaje como lo marca ésta teoría.
CONSTRUCTIVISMO Y SOCIO-CONSTRUCTIVISMO.
En ambas teorías se maneja la importancia de la interacción del alumno con otros, donde el lenguaje juega un papel importante y la relación con sus iguales, y aprender con otros, eso permite la construcción de su propio conocimiento a través de la práctica, experimentación y la resolución de problemas al igual que en el trabajo por competencias, de ésta manera el alumno comprende mejor si está inmerso en un ambiente con temas que atraen su atención.
Saludos Compañera Verónica, me parece una publicacion con un contenido exelente, muy explicito tu analisis de las teorias de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias.
ResponderEliminarBuen dia...
Hola Verónica, en tu trabajo veo muchas similitudes con el mío, me parece que la teoría del aprendizaje significativo es una de las más acordes con el modelo de competencias, en realidad que es un andamiaje entre esa teoría, el contructivismo, y el socioconstructivismo. Es interesante ver cómo se van encadenando una con otra hasta llegar a las propuestas didácticas con la que hoy nos enfrentamos y actualizando. Me pareció que planteas bien las teorías y su vinculación con el modelo de competencias.
ResponderEliminarSaludos.
Rosely
Hola Maestra Verónica.
ResponderEliminarDespués de visitar tu blog mi comentario es:
Es descubrir a través de actividades y experiencias todo aquello que facilite a nuestros alumnos a solucionar problemas reales.
Que el enfoque de competencias en la educación definitivamente es fundamental para que su aprendizaje sea significativo.
Saludos.
Lidia.
Hola vero
ResponderEliminarMe parece el análisis de teorías del aprendizaje es de acuerdo a la perspectiva de las competencias que se quieren lograr en las aulas para que los alumnos adquieran competencias, tienes razón cuando mencionas que el aprendizaje no es memorístico, porque los alumnos necesitan aprender conocimientos a largo plazo.
Recibe un saludo.
Gloria Quintero
Muchas gracias compañeros por sus comentarios
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