Definitivamente el aprendizaje es tan complejo e importante que difícilmente puede ser medido con un examen escrito, el que el alumno memorice información y lo vacíe de manera mecánica en un papel no garantiza que ni siquiera que ese conocimiento se vaya a quedar grabado en la memoria a largo plazo, mucho menos que sea capáz de relacionarlo con conocimientos previos y sea capáz de ligar esa información para la resolución de problemas reales, de la misma manera las competencias necesarias para la vida no pueden limitarse a programas rígidos que contienen datos memorísticos, sino a verdaderas habilidades de vida, a la aplicación o práctica de los conocimientos, si enseñamos cosas que no puedan usarse en la vida real pierde sentido la práctica educativa, por esa razón es del dominio público decir que la verdadera escuela es la vida, donde si nos apropiamos de datos pero también aprendemos mediante la práctica a darles utilidad, eso se debe hacer en la escuela.
miércoles, 9 de junio de 2010
domingo, 6 de junio de 2010
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Revisando las diferentes teorías de aprendizaje pude observar como hay algunas congruentes con el enfoque por competencias en algunos aspectos, a continuación detallo cuáles teorías y porqué son semejantes con dicho enfoque:
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
Ésta teoría marca como el alumno aprende mediante una actividad directa con su realidad, así como él aplica los conocimientos adquiridos en situaciones reales diversas, que es una de las metas del aprendizaje por competencias que el alumno sea capaz de aplicar los conocimientos en su vida cotidiana y sea capaz de solucionar problemas reales, en ésta teoría el alumno aprende mediante la experimentación y va de los hechos a la teoría, no se le resta importancia a los contenidos sino que se da prioridad a la aplicación de los mismos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Aquí encontré relación en cuanto a que los aprendizajes se adecuan al alumno y éste es capaz de relacionar la información que ya trae con los nuevos conocimientos y de ésta manera va construyendo su propio conocimiento, para esto necesita una actitud activa y una gran motivación situación que en el enfoque por competencias es sumamente importante ya que es el alumno el responsable directo de su aprendizaje, además que va de la mano con el aprendizaje por descubrimiento el cuál es sumamente afín al enfoque por competencias.
PSICOLOGIA COGNITIVISTA.
En éste caso como en todos los procesos de aprendizaje, ya sea por descubrimiento, con aplicación práctica o no, etc., se ve una relación entre lo fisiológico del aprendizaje con las emociones, por ésta razón en el enfoque por competencias se maneja la importancia de diseñar las actividades y planear las clases según las necesidades del medio y los intereses y necesidades del alumno, así pues si generamos en los alumnos el interés y les ponemos desafíos de aprendizaje eso estimulará su aprendizaje como lo marca ésta teoría.
CONSTRUCTIVISMO Y SOCIO-CONSTRUCTIVISMO.
En ambas teorías se maneja la importancia de la interacción del alumno con otros, donde el lenguaje juega un papel importante y la relación con sus iguales, y aprender con otros, eso permite la construcción de su propio conocimiento a través de la práctica, experimentación y la resolución de problemas al igual que en el trabajo por competencias, de ésta manera el alumno comprende mejor si está inmerso en un ambiente con temas que atraen su atención.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
Ésta teoría marca como el alumno aprende mediante una actividad directa con su realidad, así como él aplica los conocimientos adquiridos en situaciones reales diversas, que es una de las metas del aprendizaje por competencias que el alumno sea capaz de aplicar los conocimientos en su vida cotidiana y sea capaz de solucionar problemas reales, en ésta teoría el alumno aprende mediante la experimentación y va de los hechos a la teoría, no se le resta importancia a los contenidos sino que se da prioridad a la aplicación de los mismos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Aquí encontré relación en cuanto a que los aprendizajes se adecuan al alumno y éste es capaz de relacionar la información que ya trae con los nuevos conocimientos y de ésta manera va construyendo su propio conocimiento, para esto necesita una actitud activa y una gran motivación situación que en el enfoque por competencias es sumamente importante ya que es el alumno el responsable directo de su aprendizaje, además que va de la mano con el aprendizaje por descubrimiento el cuál es sumamente afín al enfoque por competencias.
PSICOLOGIA COGNITIVISTA.
En éste caso como en todos los procesos de aprendizaje, ya sea por descubrimiento, con aplicación práctica o no, etc., se ve una relación entre lo fisiológico del aprendizaje con las emociones, por ésta razón en el enfoque por competencias se maneja la importancia de diseñar las actividades y planear las clases según las necesidades del medio y los intereses y necesidades del alumno, así pues si generamos en los alumnos el interés y les ponemos desafíos de aprendizaje eso estimulará su aprendizaje como lo marca ésta teoría.
CONSTRUCTIVISMO Y SOCIO-CONSTRUCTIVISMO.
En ambas teorías se maneja la importancia de la interacción del alumno con otros, donde el lenguaje juega un papel importante y la relación con sus iguales, y aprender con otros, eso permite la construcción de su propio conocimiento a través de la práctica, experimentación y la resolución de problemas al igual que en el trabajo por competencias, de ésta manera el alumno comprende mejor si está inmerso en un ambiente con temas que atraen su atención.
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